有些人对此深信不疑,以至于当效果不好时,还以为是理讲的不透,情还不够打动学生而继续努力。导致误了学生。
二、给学生一杯水,自己就得有一桶水
我想,让陈景润去教小学一年级,定然是教不好的,正因为他太热爱数学,对数学有很深的研究,所以他便没兴趣去教小学一年级那些1+1=2的数学了。
三、兴趣是最好的老师
这句话本没有错,但是以为什么样的人都能培养出兴趣来,那就错了。马广福,朱之文对音乐有兴趣,爱迪生对科学有兴趣,霍春阳对美术有兴趣。这些兴趣是培养出来的吗?我想这些人应该是受到过许多的打击、讽刺和嘲笑的吧。
四,向四十五分钟要成绩
四十五分钟固然重要,但光向四十五分钟是要不到成绩的。
五、向教研要质量
年轻教师相对老教师来说,教研要少,但年轻教师的教学质量未必就比老教师差。
六、人才的培养靠教师
这句话看起来有道理,但仔细一想,美国诺贝尔奖获得者那么多,而中国却没有自己教出来的诺贝尔奖获得者,是中国所有的教师都不行么?不是的,是中国短视的应试教育制度全面扼杀了人才。
七、各国应有自己的教育特色
但是如果教育特色违悖了一般的教育規率,那样的特色教育就要误人子弟。
八、亲其师而信其道这句话应该改为:尊其师而信其道。
九、只有教不好的老师,没有教不好的学生
说这句话的人肯定是脑袋进水了。世界的状态是:没有不好,便没有好。而且极好总是少数。
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